省教育厅通报典型案例，乐山这所学校上榜

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近日，各地各校积极贯彻落实“小学一二年级不进行纸笔考试”“小学一二年级，学校每学期至少向家长反馈两次学生发展情况”等要求，取得了阶段性进展和成效，涌现出一大批新举措、新典型、新经验。教育厅组织遴选了10个小学一二年级学生发展评价典型案例。
乐山市外国语小学的学生发展评价案例入选。

乐山市外国语小学“三全”“四性”导航学生发展
开展“学科素养情境式综合评价”，让评价当面发生，教师和学生个体面对面、现场反馈。“当面评价”追求“三全四性”特色。
全科：即小学阶段学科全都参与评价。全面：注重德智体美劳全要素评价，考查学生团队协作、口语表达、综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等表现。全程：当面评价的准备在学期初，组织在学期中后阶段，总结在学期末，贯穿学生学习、教师教学的全过程。专业性：当面评价的命题目标精准，根据课程标准拟定；其次，当面评价过程中进行专业互动点评，做到及时反馈，促进学生发展。必要性：当面评价依据教材，源自教材，紧扣现阶段应知应会素养，进行必要的拓宽、加深、延展；当面评价的内容是笔试无法评价的，如，团队协作、实践操作、口头表达、行为习惯等。综合性：当面评价的每道题是一个微项目，也是一次项目式学习。题目评价涉及本学科的多项基础知识和基本技能。情境性：当面评价发生在教师精心设计的场景中，题目也尽可能创设出学生熟悉的生活场景，描述学生可能面临的真实问题。“当面评价”最大限度做到因材施教、现场反馈、及时导向，有利于培养学生适应终身学习和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

现场考评  成长进阶

学生发展评价

考试像过节，学习如游园。近日，乐山市外国语小学顺利举办了第10次学科素养情境式综合评价之面试评价活动。五年研究、实践、反思、改进，学校的评价实施已经具备了完整的体系。

德行检测

“三全”实施

全科、全面、全程

全科：即学生在校学习的全部学科，总共为11门学科：语文、数学、外语、音乐、体育与健康、美术、科学、信息技术、道德与法治、生命·生态·安全、劳动。


全面：注重“德智体美劳全要素”评价，全面考查学生团队协作、口语表达、综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的表现。
全程：评价的准备在学期初，组织在学期中后阶段，总结在学期末，贯穿着学生学习、教师教学的全过程，能真正做到《评价指南》所要求的“要运用好学生发展质量评价结果。指导教师精准分析学情，因材施教，促进每个学生全面健康成长。

语文学科检测

数学学科检测

“四性”要求

专业性、必要性、综合性、情境性

专业性：命题必须目标精准，根据课程标准拟定；其次，评价过程中进行专业互动点评，做到及时反馈，促进学生发展。

必要性：评价必须依据教材，源自教材，紧扣现阶段应知应会素养，进行必要的拓宽、加深、延展；评价的内容是笔试无法评价到的，如团队协作、实践操作、口头表达、行为习惯等。

综合性：情境式检测的每道题就是一个微项目，也是一次项目式学习。题目评价内容涉及到本学科的多项基础知识和基本技能。

情境性：情境式检测发生在教师精心设计的场景中，题目为创设出学生熟悉的生活场景，描述学生可能面临的真实问题。

英语学科检测

计算机、科学学科检测

特色追求

全学科游园式体验：乐山外小的面试评价是11门学科同时进行的，学生像游园一般前往不同区域面对面接受评价。

小组合作：为了评价团队合作意识，学生是以3或4人小组为单位整体移动和抽取题目进行面试的。在进行题目设置时，会充分考虑这个情况。

现场点评：考官根据面试答题情况给以评价结论，并逐一现场点评，指出优劣，告知以后怎么做。参与评价的过程也是学习的过程。

任务驱动：每道面试题都创设了贴近学生生活实际的问题情境，学生在完成任务中接受考评。

音乐学科检测

美术学科检测

体育学科检测

树立科学评价观，通过学科素养的情境式综合评价，为课堂教学导向，为学生发展导航，为家庭教育参谋，全面落实立德树人根本任务，创建学生喜欢、教师乐意、家长支持的评价模式，促进学生、教师和学校的可持续发展。

来源：四川教育发布  乐山市外国语小学

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